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新保存的书籍上线!定量水文地质学:工程师的地下水水文学

地下水项目很高兴宣布,您现在可以下载由吉斯兰·德·马西利撰写的《定量水文地质学:工程师的地下水水文学》。这是我们GW-Project Preserved Books系列的重要补充,重点介绍了已出版且具有持久教育意义的书籍。

吉斯兰·德·马西利是一位国际知名科学家,被誉为导点法的先驱。他在随机水文地质学的发展中发挥了重要作用。在其漫长的职业生涯中,德·马西利还探索了其他研究领域,如反问题、地质统计学、流体输送、地动、废弃物处理(包括核废料)与地动相关的研究、河流生态学,以及晚年全球粮食生产。

定量-水文地质-覆盖

传记

吉斯兰·德·马西利1939年出生于法国。他在巴黎矿业学院完成工程学业后,开始在一家土木工程公司工作。但在实地工作几年后,德·马西利决定重返校园,在巴黎矿业学院攻读应用地质学专业。在此期间,德·马西利对水文地质学产生了浓厚兴趣。

因此,当巴黎矿业学院成立一个研究水文地质学的研究中心时,德·马西利被邀请加入。他不仅加入了这一新倡议,还成为该中心主任,该中心被称为地质信息中心(1973-1985)。

德·马西利最初专注于地下水,开发了定量方法以估算和建模地动。他主要研究水资源、人类活动导致的水污染以及与地动相关的地质过程。他还对地动相关的工业废料储存表示担忧。

1987 年,de Marsily 成为皮埃尔和玛丽居里大学(也称为巴黎第六大学,现在是索邦大学的一部分)的地质学教授,并一直工作到 2004 年。

在担任教授期间,他创立了UMR CNRS SISYPHE,这是一个多学科研究单位,并担任主任直到2000年。他创立并主持了CNRS“PIREN-Seine”项目,研究整个塞纳河流域的水文行为,涵盖定量和定性方面。该项目汇聚了巴黎地区的多个跨学科实验室,德·马西利称其为大规模环境研究应有的良好范例。

2000 年,他在皮埃尔和居里夫人大学创立了研究生院 Géosciences et Ressources Naturelles,并一直担任院长至 2004 年。

后来,他成为皮埃尔和玛丽居里大学以及巴黎矿业学院的名誉教授。

他还于 2003 年加入法国科学院成为院士,在那里他的工作重点是气候变化对水资源的影响和 21 世纪的全球粮食生产问题。

在其职业生涯中,德·马西利发表了许多研究论文,著有多本书籍,并在多个国际会议上发表演讲。鉴于他在水文地质学领域的杰出贡献,他获得了众多国内外奖项。其中包括美国地质学会的O.E.迈因泽奖、美国地球物理联盟的罗伯特·E·霍顿奖章以及国际水文地质学家协会主席奖。

定量水文地质学:工程师的地下水水文学

定量水文地质学:工程师的地下水文学》(1986年)是吉斯兰·德·马西利的第一本书,最初于1981年以法语出版(《水文地理定量》)。这是一本非凡的著作,突出了贯穿德·马西利整个科学生涯的两个方面:国际合作与教学。

国际合作

在 2011 年为“水文地质学家时间胶囊”(“随机水文地质学的诞生”)项目接受采访时,de Marsily 建议他的年轻同事进行国际工作,并访问他们实验室中的其他科学家并建立个人联系。

他在讲述1970年代及自己前往美国与当时其他水文地质学家会面的经历中分享了这些建议。他走遍美国各地,拜访了不同的科学家实验室。他强调这些实验室访问非常重要。他认为,这比仅仅在研讨会或会议上见面,是建立个人和长期关系的最佳方式。

这种国际化思维促成了《 定量水文地质学:工程师的地下水水文学》英文版。因为正是他在北美旅行时遇到了他的同事理查德·E·杰克逊博士,杰克逊博士在阅读原文后,说服他将为巴黎矿业学院工程学生制作的法语讲义翻译成英文。

1979 年,De Marsily 在图森亚利桑那大学水文和水资源系休假期间接受了同事的建议,扩展和翻译了原始的法语讲义。

教学

以讲义为基础, 《定量水文地质学:工程师的地下水水文学 》对于以清晰和浓缩的方式向学生教授地质统计学和定量水文地质学非常宝贵。

在与德·马西利的“水文地质学家时间胶囊”项目(随机水文地质学的诞生”)的同一采访中,他的一位前学生菲利普·雷纳提到,他完成了一个完整的学期地统计学,但觉得自己只懂其中一部分。但后来他去了德·马西利的课堂,两个小时内他们就把整本书都讲完了。他称赞德·马西利对他和其他学生极具价值。

德·马西利大部分职业生涯都在教学,因其卓越的课程而深受学生喜爱。他喜欢与学生,尤其是国际学生合作,根据他自己的估计(《水文地质学时光胶囊:从定量水文地质学到我们文明的未来》),他在职业生涯中指导了九十多名博士生。

在《水文地质学家时间胶囊》的另一次采访中(“从柯西方法到PEST,逆问题历史概述 ”)中,德·马西利分享了以下建议:“我喜欢大学里教授水文地质学的工作。我认为作为教师,我们有责任告诉学生为什么我们应该走那条路,而不是走其他路。作为教师,我认为从定义上讲,我们应该了解最新的发展和技术,以及每种技术的优缺点。而不是只做简单的事情。也就是说,今年要教你去年教的同一门课。教师群体有责任意识到这些变化,并将这些知识传授给学生。”