नई संरक्षित पुस्तक उपलब्ध है! मात्रात्मक जल भूविज्ञान: इंजीनियरों के लिए भूजल जल विज्ञान

जीवनी

घिसलेन डी मार्सिली का जन्म 1939 में फ्रांस में हुआ था। उन्होंने पेरिस स्कूल ऑफ माइंस में अपनी इंजीनियरिंग की पढ़ाई पूरी करने के बाद एक सिविल इंजीनियरिंग कंपनी में अपना करियर शुरू किया। लेकिन क्षेत्र में काम करने के कुछ वर्षों के बाद, डी मार्सिली ने पेरिस स्कूल ऑफ माइंस में एप्लाइड भूविज्ञान में एक कार्यक्रम का पालन करने के लिए स्कूल वापस जाने का फैसला किया। इस कार्यक्रम के दौरान, डी मार्सिली हाइड्रोजियोलॉजी से मोहित हो गए।

इसलिए जब पेरिस स्कूल ऑफ माइन्स में एक शोध केंद्र स्थापित किया गया था जो हाइड्रोजियोलॉजी का अध्ययन करेगा, तो डी मार्सिली को शामिल होने के लिए कहा गया था। वह न केवल इस नई पहल में शामिल हुए, बल्कि इस केंद्र के निदेशक बने, जिसे सेंटर डी’इंफॉर्मेटिक जियोलॉजिक (1973-1985) के रूप में जाना जाता था।

शुरू में भूजल पर ध्यान केंद्रित करते हुए, डी मार्सिली ने भूमिगत प्रवाह का अनुमान लगाने और मॉडल करने के लिए मात्रात्मक तरीके विकसित किए। उन्होंने मुख्य रूप से जल संसाधनों, मानवीय गतिविधियों के कारण जल प्रदूषण और भूमिगत प्रवाह से संबंधित भूवैज्ञानिक प्रक्रियाओं का अध्ययन किया। उन्होंने भूमिगत प्रवाह के संबंध में औद्योगिक कचरे के भंडारण के बारे में भी चिंता व्यक्त की।

1987 में, डी मार्सिली पियरे और मैरी क्यूरी विश्वविद्यालय (जिसे पेरिस VI के रूप में भी जाना जाता है और अब सोरबोन विश्वविद्यालय का हिस्सा है) में भूविज्ञान के प्रोफेसर बने और 2004 तक रहे।

एक प्रोफेसर के रूप में काम करते हुए, उन्होंने एक बहु-विषयक अनुसंधान इकाई UMR CNRS SISYPHE की स्थापना की, जिसके वे 2000 तक निदेशक थे। उन्होंने सीएनआरएस कार्यक्रम पिरेन-सीन की स्थापना और निर्देशन किया, जिसने मात्रात्मक और गुणात्मक दोनों पहलुओं को संबोधित करते हुए पूरे सीन नदी बेसिन के हाइड्रोलॉजिकल व्यवहार का अध्ययन किया। इस कार्यक्रम ने पेरिस क्षेत्र में कई अंतःविषय प्रयोगशालाओं को एक साथ लाया और डी मार्सिली ने इसे एक अच्छा उदाहरण कहा कि बड़े पैमाने पर पर्यावरण अनुसंधान कैसा दिखना चाहिए।

2000 में, उन्होंने पियरे और मैरी क्यूरी विश्वविद्यालय में स्नातकोत्तर स्कूल जियोसाइंसेस एट रेसोर्स नेचरल्स की स्थापना की और 2004 तक इसके निदेशक के रूप में रहे।

बाद में वह पियरे और मैरी क्यूरी विश्वविद्यालय और पेरिस स्कूल ऑफ माइन्स में प्रोफेसर एमेरिटस बन गए।

वह 2003 में एक सदस्य के रूप में फ्रेंच एकेडमी ऑफ साइंसेज में भी शामिल हुए और वहां उनका काम जल संसाधनों पर जलवायु परिवर्तन के प्रभावों और 21 वीं सदी में वैश्विक खाद्य उत्पादन समस्या पर केंद्रित था।

अपने करियर के दौरान, डी मार्सिली ने कई शोध पत्र लिखे, कई किताबें लिखीं और विभिन्न अंतरराष्ट्रीय सम्मेलनों में प्रस्तुत किया। हाइड्रोजियोलॉजी में उनके उत्कृष्ट योगदान की मान्यता में, उन्हें कई राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय पुरस्कार मिले। इनमें जियोलॉजिकल सोसाइटी ऑफ अमेरिका का ओई मीनजर अवार्ड, अमेरिकन जियोफिजिकल यूनियन का रॉबर्ट ई. हॉर्टन मेडल और इंटरनेशनल एसोसिएशन ऑफ हाइड्रोजियोलॉजिस्ट का प्रेसिडेंट अवार्ड शामिल है।

मात्रात्मक जल भूविज्ञान: इंजीनियरों के लिए भूजल जल विज्ञान

क्वांटिटेटिव हाइड्रोजियोलॉजी: इंजीनियर्स के लिए भूजल जल विज्ञान (1986) घिसलेन डी मार्सिली की पहली पुस्तक है और मूल रूप से 1981 में फ्रेंच में प्रकाशित हुई थी (हाइड्रोजियोलॉजी मात्रात्मक)। यह एक असाधारण पुस्तक है जो दो पहलुओं पर प्रकाश डालती है जो डी मार्सिली के पूरे वैज्ञानिक करियर में बुने गए हैं: अंतर्राष्ट्रीय सहयोग और शिक्षण।

अंतर्राष्ट्रीय सहयोग

परियोजना के लिए 2011 से एक साक्षात्कार में हाइड्रोजियोलॉजिस्ट टाइम कैप्सूल (“स्टोकेस्टिक हाइड्रोजियोलॉजी का जन्म“), डी मार्सिली ने अपने छोटे सहयोगियों को अंतरराष्ट्रीय स्तर पर काम करने और अपनी प्रयोगशालाओं में अन्य वैज्ञानिकों से मिलने और व्यक्तिगत संबंध स्थापित करने की सलाह दी।

उन्होंने इस सलाह को उस अनुभाग में साझा किया जहां उन्होंने 1970 के दशक और उस समय के अन्य जल भूवैज्ञानिकों से मिलने के लिए संयुक्त राज्य अमेरिका की अपनी यात्रा के बारे में बात की। उन्होंने पूरे अमेरिका की यात्रा की और उनकी प्रयोगशाला में विभिन्न वैज्ञानिकों से मुलाकात की। उन्होंने इस बात पर प्रकाश डाला कि ये प्रयोगशाला दौरे महत्वपूर्ण थे। उन्होंने सोचा कि वे केवल सेमिनारों या सम्मेलनों में मिलने के बजाय अन्य वैज्ञानिकों के साथ व्यक्तिगत और दीर्घकालिक संबंध स्थापित करने का सबसे अच्छा तरीका थे।

इस अंतरराष्ट्रीय मानसिकता के परिणामस्वरूप क्वांटिटेटिव हाइड्रोजियोलॉजी: इंजीनियर्स के लिए भूजल जल विज्ञान का अंग्रेजी संस्करण तैयार हुआ। क्योंकि यह उनके सहयोगियों में से एक था, जिनसे वह उत्तरी अमेरिका की यात्रा के दौरान मिले थे, डॉ. रिचर्ड ई. जैक्सन, जिन्होंने मूल को पढ़ने के बाद, उन्हें पेरिस स्कूल ऑफ माइन्स में इंजीनियरिंग में अपने छात्रों के लिए बनाए गए फ्रांसीसी व्याख्यान नोट्स का अंग्रेजी में अनुवाद करने के लिए राजी किया।

डी मार्सिली ने अपने सहयोगी की सलाह ली और टक्सन में एरिज़ोना विश्वविद्यालय में जल विज्ञान और जल संसाधन विभाग में 1979 में एक विश्राम के दौरान मूल फ्रांसीसी व्याख्यान नोट्स को बढ़ाया और अनुवाद किया।

शिक्षाएँ

व्याख्यान नोट्स पुस्तक की नींव होने के साथ, मात्रात्मक जल विज्ञान: इंजीनियरों के लिए भूजल जल विज्ञान छात्रों को भू-सांख्यिकी और मात्रात्मक जल विज्ञान के बारे में स्पष्ट और संघनित तरीके से पढ़ाने के लिए अमूल्य रहा है।

प्रोजेक्ट द हाइड्रोजियोलॉजिस्ट टाइम कैप्सूल (“स्टोकेस्टिक हाइड्रोजियोलॉजी का जन्म“) के लिए डी मार्सिली के साथ उसी साक्षात्कार में, उनके पूर्व छात्रों में से एक, फिलिप रेनार्ड ने उल्लेख किया कि कैसे उन्होंने भू-सांख्यिकी पर एक पूर्ण सेमेस्टर पूरा किया था और महसूस किया कि वह केवल इसका एक हिस्सा जानते थे। लेकिन फिर वह डी मार्सिली की कक्षा में गया और दो घंटे में, वे पूरी किताब पढ़ चुके थे। उन्होंने डी मार्सिली की प्रशंसा की कि पुस्तक उनके और अन्य छात्रों के लिए कितनी मूल्यवान थी।

डी मार्सिली ने अपने अधिकांश करियर के लिए पढ़ाया और अपनी उल्लेखनीय कक्षाओं के लिए अपने छात्रों के साथ प्रसिद्ध थे। उन्हें छात्रों, विशेष रूप से अंतरराष्ट्रीय छात्रों के साथ काम करने में मज़ा आया, और अपने स्वयं के अनुमान (द हाइड्रोजियोलॉजिस्ट टाइम कैप्सूल: “मात्रात्मक जल विज्ञान से हमारी सभ्यता के भविष्य तक“), उन्होंने अपने करियर के दौरान नब्बे से अधिक पीएचडी छात्रों का मार्गदर्शन किया।

द हाइड्रोजियोलॉजिस्ट टाइम कैप्सूल (“कॉची की विधि से लेकर पीईएसटी तक, उलटा समस्याओं के इतिहास का अवलोकन “) के लिए एक अलग साक्षात्कार में पूछे जाने पर, यदि उनके पास भविष्य के शिक्षकों के लिए कोई सलाह थी, तो डी मार्सिली ने निम्नलिखित साझा किया: “मुझे विश्वविद्यालयों में हाइड्रोजियोलॉजी पढ़ाने का अपना काम पसंद आया। मुझे लगता है कि शिक्षकों के रूप में यह हमारी जिम्मेदारी का हिस्सा है कि हम छात्रों को बताएं कि यह क्यों महत्वपूर्ण है कि हमें उस रास्ते पर जाना चाहिए और दूसरे रास्ते पर नहीं। शिक्षकों के रूप में, मुझे लगता है कि परिभाषा के अनुसार, हमें नवीनतम विकास और नवीनतम तकनीकों और इनमें से प्रत्येक तकनीक के पेशेवरों और विपक्षों के बारे में पता होना चाहिए। और सिर्फ वही नहीं करें जो आसान है। कहने का तात्पर्य यह है कि इस वर्ष उसी पाठ्यक्रम को पढ़ाना है जो आपने पिछले वर्ष पढ़ाया था। यह शिक्षक समुदाय की जिम्मेदारी है कि वे परिवर्तनों के बारे में जागरूक रहें और छात्रों को यह सिखाएं।